童子：有些家长经常对孩子说：“你想做什么事，把道理说出来，只要在理，就可以去做。”这样的家长好像很开明。

先生：在尼采看来，这是害了孩子。

童子：为什么？

先生：难道没发现有家长已经开始抱怨了吗？他们甚至说不过自己的孩子。

童子：即使说不过，也是孩子能说会道啊。讲道理的家长总比一言堂的家长好吧？

先生：尼采说，太讲道理，有四大坏处。第一个坏处，会毁掉高贵的、有品味的东西。

童子：怎么说？

先生：高贵的、有品位的，一般都很麻烦。比如《花样年华》中的张曼玉，即使出去买碗面，也打扮得非常精致。

童子：这在普通人看来，没有必要，也很可笑。

先生：为什么可笑？他们能讲出一大段道理。孩子如果接受了平民视角，也会对父母的讲品味有意见，觉得父母迂腐。

童子：那么怎么才能让孩子有品味呢？

先生：更应该身教，而非言传。孩子耳濡目染，“盲目”相信有品味的生活更好，教育便成功了。

童子：讲道理的第二个坏处是什么呢？

先生：总是鼓励孩子为自己的行为辩护，有时会让他们出丑。孩子有时想做什么，并没有理由，硬让他们说出个所以然，是强人所难。

童子：如果孩子想不出理由，便说：“我就是想做这件事，这就是理由。”

先生：家长不会认可这样的说法，因为做任何伤天害理的事情，都可以这么说。

童子：问题是，孩子没有伤天害理，只是有点随心所欲。

先生：理性的家长认为，随心所欲不是好事，讲不出道理的事情就不应该做。他们没有意识到，任何人做事情，没有一定的随心所欲，任何冠冕堂皇的理由，都是苍白的。这就联系到讲道理的第三个坏处，让人变得虚伪。

童子：虚伪？

先生：明明没有理由的事情，硬要造出理由来。比如教育孩子读书，理由是，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

童子：机灵的孩子马上会说，也没看到读书多的挣了很多钱啊。那些喜欢读书的父母，照样得按揭贷款买房，日子过得紧巴巴。

先生：靠讲道理是没办法让孩子认真读书的。

童子：关键要激发孩子学习的兴趣。

先生：兴趣很重要，但没有兴趣，难道就破罐子破摔吗？

童子：那怎么办？

先生：应该从小培养孩子努力去做必须得做的事情的习惯。不讲理由，只讲粗暴的习惯。

童子：说说讲道理的最后一个坏处吧。

先生：孩子越是把做一件事情的道理讲得漂亮，这件事情的价值就越低。

童子：什么意思？

先生：比如，吃完饭，把碗洗了，为什么要洗碗？

童子：因为洗了碗，下次吃饭才有干净碗。

先生：洗碗的理由，非常清楚，洗碗只有工具性的价值，为了下次吃饭有干净碗，才洗碗，洗碗与尼采所看重的生命的上升，关系不大。洗不洗碗，我依然故我。再比如，有人说，自己认真学习，是为了让父母过上好日子。

童子：这理由好，孝顺。

先生：正因为理由太动听，这认真学习的价值便不大了。

童子：为什么？

先生：如果能找到让父母过上好日子的其他方法，学习便不需要了。这些人的学习不是发自内心，而是被逼，虽然是自己逼自己。尼采最痛恨的就是逼迫、被动。

童子：如果主动地学习，便没有理由。

先生：没有理由，才是最好的理由。